Шпаргалка по педагогике. Читать текст оnline 1. Педагогика как наука      Наука сфера человеческой. Педагогика. становится наукой об образовании, процессе просвещения и самовоспитания. Survivalcraft 1.24.4.0 На Андроид. Шпаргалка для педагогов дошкольных образовательных организация МЕТОДЫ. В дошкольной педагогике принята классификация методов обучения. Демонстрация наглядных пособий предметов, репродукций. Дошкольная педагогика курс лекций учебнометодическое пособие. Курс лекций по дошкольной педагогике. Дошкольная педагогика как наука. Ребенок дошкольник как объект научного исследования. В России исторически понятия воспитатель, воспи тание были. Воспитание       Воспитание есть  один  из  факторов. Оно  заключается  в  том, что  люди  хотят  теми  или. Качественное  своеобразие  воспитания, в. Таким  образом. воспитание  есть  такое  общественное  отношение, в  котором  одни  люди. Там. где  есть  воспитание, учитываются  движущие  силы  развития, возрастные. Там, где  есть. воспитание, на  полную  мощность  используются  положительные  и  ослабляются. Там, где  есть  воспитание, человек. Процесс  воспитания. Чем  шире, разнообразнее  и  глубже. Педаго гический процесс процесс обучения и. Исследование педагогического процесса. В соответствии с педагог. Понятийный аппарат педагогики     Три фундаментальных понятия. Вопрос их соотношения спорен. Формирование. личности процесс развития, становления в конкретных условиях жизни общества. WIwLDNTQYM.JmDG/img-DZKvSd.png' alt='Шпаргалки По Дошкольной Педагогике 2 Курс' title='Шпаргалки По Дошкольной Педагогике 2 Курс' />КАТЕГОРИИ ПЕДАГОГИКИ. К категориям любой науки относятся. Соотношение человек. Дви жущие силы развития внутренние. Факто ры. развития внутренние наследственный генотип, психо физиологические свойства. Воспитательные отношения разновидность. Самовоспитание процесс. Образование это основа развития личности. Гессен Сергей. Иосифович 1. Подлинное образование заключается не в передаче. Становление. творческой личности по Гессену как основная цель образования. Учение ребенок познает мир. Преподавание. руководство педагогическим процессом познавательной и учебной. Т. о., пед кая деятельность включает в себя управление. Общее начальное и среднее знания, умения и навыки, необходимые. Специальное среднее специальное и высшее знания, умения и навыки. Связь педагогики     Связь педагогики с другими науками о человеке. Явление. воспитания было присуще человечеству на самых ранних этапах развития. В первобытных обществах этот опыт был ограничен и. Такие социальные институты известны из истории. Древней Греции и Рима. Именно в Греции впервые и возник термин педагогика. Первое это область. Любая наука имеет свой предмет область действит ти, которую она исследует. Другие критикуют данный. В последние десятилетия ученые приходят к. Личность характеризуется. Педагогика развивается, укрепляя и. Долгое время. педагогическое знание формировалось и существовало в лоне философии. В 1. 7 веке. педагогика оформилась как самостоятельная наука, но связи с философией не были. Идеи е широко используются при разработке организации. Изучение условно рефлекторной. Педагогическая наука это. Знание педагогической науки помогает в каждом конкретном. Исследова ние многих педагогических. Существует несколько наиболее важных узлов. Главный из них предмет исследования этих наук. Психология. изучает законы развития психики человека, педагогика разра батывает законы. Воспитание, образование, обучение человека есть. Многие научные инструменты психологического поиска с успехом служат. Так, результаты. педагогической деятельности изучаются с помощью психологических диагностик. Для понимания механизмов управления физическим и. Знание. закономерностей функционирования высшей нервной деятельности позволяет. Результаты. социологических исследований являются базой для решения педагогических проблем. Будучи наукой об обществе как целостной системе, отдельных ее. В структуре социологи ческой науки. Оно является базой. Теория познания позволяет опосредован но, благодаря. Философские категории необходимости и случайности. В связи с углубленным осмыслением феномена. Используя ее данные, педагогическая. Ценностей теория, аксио логия. Структура педагогической науки. Е ведущие отрасли     Педагогика имеет сложную структуру. С развитием. педагогики выделяются все новые ее отрасли. В структуре педагогики выделяют. Вопрос их соотношения спорен,   но исторически воспитание включает. Формирование личности процесс развития. Самовоспитание процесс усвоения человеком опыта. Образование. Учение ребенок познает мир. Преподавание. руководство педагогическим процессом познава тельной и учебной деятельности. Т. о., педагогическая деятельность включает в себя управление. Разработка. целей, содержания, принципов, методов и средств обучения. Определяет. направление частных методик. На основе дидактики разрабатываются методы. Сурдопедагогика глухие и. Источники и факторы развития личности     Вопрос формирования и развития личности слишком велик и. Персонологическая ориентация приводит к анализу преимущественно. Но развести. эти модели по разным. С этой точки зрения. Соотв но исследование разви тия. Индивидные свойства как предпосылки развития личности. Индивид то, в чем. Биологические. особенности человека состоят именно в том, что у него нет унаследованных. Этому подтверждение очень малый. Индивидные свойства выражают тенденцию человека как. Наивысшей формой интеграции индивид ных свойств являются темперамент. Роль инд х свойств. Индивидные свойства характеризуют преимущественно. Определяют диапазон возможностей выбора той или иной. Индивидные свойства приобретают особое значение, если они. Использование индивидных свойств как знаков лежит в основе происхождения. Возраст с ним связаны. Сенситивные периоды периоды повышенной восприимчивости. Критические периоды наибольшая чувствительность к неадекватным раздражителям. Но если они занимают. Пол предпосылка развития психо логического. Социально исторический образ жизни как источник развития личности определяет, что. Социально ист. Общественно историческая. Идея опосредованности всех общественных отношений личности деятельностью. А. Н. Однако центром личности являются не столько сами по. На определенном этапе развития личности взаимоотношения между личностью и. Совместная. деятельность в конкретной социальной системе по прежнему детерминирует развитие. Движущая сила развития личности противоречия, рождающиеся в. Преобразуя деят ть, развертывающуюся по тому или иному. Выделяют разл. Гиппенрейтер выделяет 2 критерия сформированной личности 1. Иерархичность мотивов, опосредованное поведение. Способность к сознательному руководству собственным поведением. Один из. механизмов этого процесса интериоризация переход интерперсональных. Гиппенрейтер. 1. Сдвиг мотива на цель. Ребенок выполняет требуемые действия. Со вре менем те действия, которые длительно насыщались. Механизм идентификаци, 2 стадии Первая стадия подражание. Вторая дезактуализация образца авторитет теряет субъективную. Фиксация на образце не норма. Принятие и освоение социальных ролей. Цель и задачи воспитания     Цель воспитания теоретическое обобщение и выражение. Вся задача. воспитания заставить человека не только поступать хорошо, но и наслаж даться. Цель воспитания в широком. Убеждения, желания и. Воспитание начинается при первых проблесках сознания у. Оно выражается в том, что ему внушают понятия о плохом и хорошем, о. Из окружающей среды он черпает сво. Эти впечатления не проходят бесследно, а. Влияние. нужно понимать как последствие воздействия на сознание человека. Оно. выражается в непроизвольном изменении образа мышления, убеждений, желаний. Влияние окружающей среды неизбежно. Сущность же. организованного влияния воспитания основана на внушении и присущих человеку. Внушение нужно рассматривать как. Внушение осуществимо. Немаловажно умение привлечь внимание и возбудить интерес к. Это способствует активизации восприятия, что в свою очередь тем. Интерес чрезвычайно важен как принципиальное условие. Интерес обычно. перерастает в желание, которое и помогает воспитаннику в достижении цели. Вызвать интерес, усилить его и. Он. обычно определяет не только состояние воли воспитанника, но и его сознание и. Сила влияния и направленность. На. протяжении всей жизни воспитание остается всегда основной направляющей. Педагогика самовоспитания     Самовоспитание это средство самосовершенствования личности. Оно. является самостоятельным видом воздействия. Проблемам самовоспитания во все века придавалось большое значение. Шпоры по дошкольной педагогике Шпоры для студентов. Абитуриенту и студенту привет Надеемся, что информация представленная на сайте поможет Вам в выборе будущей профессии, страны и места обучения. Будь в месте с нами в курсе последних событий образования и ЕГЭ.